Página

Links disponíveis:

Visite os links a seguir:


Jornalzinho CATE

Formulário de Avaliação Online

Apresentações Google

Alcolismo - Youtube

Dia Internacional da Mulher - DIM

Podcast

Reflexões sobre Hipertextos

ESTADO DO MARANHÃO

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

CURSO: TIC - 2015

TUTORA: FORMADORA NAZARÉ

CURSISTA: JOÃO BATISTA

Atividade 2.5-Reflexões sobre hipertextos

Após assistir ao vídeo, que tal registrar algumas reflexões?
Vídeo Hipertextualidad, de Alejandra Bertolaccini (http:// www.youtube.com)
• Quais são os elementos presentes no hipertexto que não eram encontrados no texto?
• Quais os elementos que mudam os processos de leitura e de escrita?
• Como essas mudanças afetam o modo como ensinamos e aprendemos?

O vídeo que traz a linguagem escrita em espanhol mostra um hipertexto com múltiplas conexões, sem seguir uma linearidade. Surgindo assim a possibilidades de explorações diversas, de acordo com as buscas de cada usuário e são tais elementos que trazem a capacidade de mudar, diversificando, o processo da leitura e da escrita, que fica a critério do espectador/usuário/autor. E como isso poderá afetar nossa forma de ensinar e de aprender? Abrindo novas possibilidades de lidar com o conhecimento, desde o acesso à informação, até o processo de depuração, difusão e da construção, individual ou conjunta de novos saberes.

Atividade 3.1 - Diretrizes da escola frente ao uso das mídias sociais

ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE BACABAL

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE BACABAL

E-PROINFO: REDES DE APRENDIZAGEM

DIRETRIZES DA ESCOLA FRENTE AO USO DAS MIDIAS SOCIAIS

ntebacabal@hotmail.com  - www.ntebacabal.xpg.com.br

http://bacabal-educacaodigital.blogspot.com.br

UTILIZAÇÃO DO WHATSAPP COMO MEIO CATALIZADOR NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

AUTOR: PROFESSOR/FORMADOR JOAO BATISTA CUNHA FREIRE

PÚBLICO ALVO: Alunos de Ensino Médio

OBJETIVOS:

* Utilizar o aplicativo whatsapp para dinamizar a prática de uso de línguas estrangeiras, através da troca de mensagens de texto, utilizando o idioma em estudo, com traduções para o português e vice-versa.

* Incentivar maior envolvimento do alunado ao estudo de línguas e promover interação entre os participantes da/as turma/as.

* Estimular interações também, através de mensagens de voz e/ou vídeo, adotando as mesmas estratégias utilizadas para com as mensagens de texto.

PONTO DE PARTIDA:

Uma das dificuldades no estudo de línguas estrangeiras é a falta de convívio do estudante com pessoas que falam o idioma em estudo. Portanto, a ideia principal é promover esse convívio entre pessoas que padecem da mesma carência, através de situações que possam mediar tal entrave, logo optou-se por adotar uma das redes sociais como meio de solução de tal problemática, muito presente na vida do estudante de Ensino Média da rede pública. A via adotada foi o whatisapp - rede social que dentre as demais, consegue consegue atrair larga demanda de usuários, talvez pelo fato do fácil manuseio do aplicativo, somado a outros pontos como ação instantânea na transmissão de dados: texto, fotos, vídeos... com a utilização de dispositivos que fazem parte da vida humana, principalmente o celular/smartphone.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS:

* Apresentar aos alunos áudio de uma música em inglês ou outra língua estrangeira, que se esteja trabalhando e depois cantá-la com vossa participação;

* Discutir com os alunos a letra da música ouvida/cantada;

* Assistir com eles (alunos), um vídeo/filme (curto), também no idioma trabalhado e depois sondar o entendimento da mensagem, por parte dos mesmos;

* Formar grupo/os utilizando o whatsapp (dividir a turma em mais de um grupo para facilitar o gerenciamento das atividades – tendo sempre o/a professor/ra como administrador/ra do grupo)

* Dar início ao processo de trocas de mensagens no idioma em estudo – iniciar requisitando traduções de pequenos textos para o português e depois, a partir do português. Com a continuidade, sugerir que as mensagens sejam elaboradas por eles próprios, sendo que cada um escolha a de um colega para realizar a tradução;

* Substituir a troca de mensagens de texto para mensagens de voz/vídeo e aplicar didática semelhante;

* Utilizar a estratégia em processo contínuo, podendo expandir para outras redes, tais como: blog, facebook, para não se tornar monótona e cansativa;

Considerar o processo avaliativo da disciplina (matéria), a partir da participação e evolução do aluno.

OBSERVAÇÕES:

• O procedimento será complementar ao uso do livro didático que também deverá ser incentivado pelo professor, assim como utilização de outras mídias/fontes: dicionários de línguas e tradutores online, inclusive trabalhando o processo comparativo para melhor depuração do conteúdo em estudo;
• O professor deverá incentivar também, apreciação de filmes no idioma trabalhado, com ou sem legenda; ouvir músicas no mesmo idioma e até pedir suas traduções, auxiliando-os em atividades de sala de aula.

CONSIDERAÇÕES:

Ser bilíngue se tornou uma necessidade na vida dos brasileiros e das demais nações que não são originárias de países que falam a língua inglesa - universal comercialmente. Seja pelo fator profissional, comercial, acadêmico, ou até mesmo em busca de realização pessoal, precisamos nos aprofundar no conhecimento de outro/os idioma/as e as oportunidades são mínimas, quando nos referimos à escola, assim temos que buscar cursos extras para conseguir comunicar-se, com eficiência em língua/as estrangeira/as. Infelizmente, pagar cursos extras não está ao alcance financeiro de todos, podando assim, o acesso da maioria aos cursos oferecidos na área em discussão, mas com a finalidade de amenizar tal situação e, buscando facilitar o desempenho do alunado nos idiomas estrangeiros, oferecidos pelas escolas de ensino médio, propõe-se, na realização dessa atividade, adotar o uso da rede social whatisapp, como meio facilitador no processo, conforme se justifica na elaboração de seus objetivos e nas estratégias apresentadas.

Aberto a sugestões e passivo de revisões.

João Batista.

Ingresso nas redes sociais

REDES DE APRENDIZAGEM

Atividade 2.2 - Compartilhando experiências de uso de redes sociais

-Processos que envolveram o ingresso nas redes sociais-

João Batista

As redes sociais são determinantes no meio comunicacional atual, hoje existem variadas possibilidades de interação social, seja via celular, smartphone, notebook, tablet ou outro dispositivo conectado à Internet, além dos sistemas de mensagens via operadoras de celular.

O advento das redes sociais datam dos anos 90 - “O ClassMates (colegas, em inglês) é considerado a primeira rede social. Foi criado em 1995 pelo norte-americano Randy Conrads para reunir amigos da escola e faculdade. O serviço era pago, mas fez muito sucesso na época entre usuários dos Estados Unidos e Canadá. Existe até hoje.

Em 1997 surgiu o Six Degrees, de Andrew Weinreich, parecido com as redes sociais que conhecemos hoje: com envio de mensagens, publicação em murais e a possibilidade de adicionar contatos”. Conteúdo acessível em: http://www.dgabc.com.br/Noticia/462216/qual-foi-a-primeira-rede-social?referencia=minuto-a-minuto-lista

Em http://www.infoescola.com/sociedade/redes-sociais-2/ podemos conferir: “A primeira rede social surgiu em 1995 nos Estados Unidos e Canadá, chamada Classmates, com o objetivo de conectar estudantes da faculdade. A partir de então as redes sociais se popularizaram até os dias de hoje, com o surgimento das redes de música como Last.FM, fotos como o Flickr e vídeo como o Vimeo”.

Como ingressei participação em redes sociais?

Iniciei em 1998, por acaso, havia adquirido meu primeiro computador pessoal com instalação do SO 95 - Sistema Operacional Windows 95 – um pouco antes, tinha realizado um curso de informática, operando com o Sistema Operacional MS-DOS, logo não conhecia muito do Windows, a não ser pelo fato de conseguir digitar em seu editor/processador de textos, o Microsoft Word - utilizando as configurações básicas de formatação de documentos, porém fui classificado para cursar uma especialização em Informática Educacional, pela UFRPE – Universidade Federal Rural de Pernambuco, através do PROINFO – Programa Nacional de Informática na Educação, hoje Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado). No curso, aprendemos noções básicas de manuseio de aplicativos pertencente aos pacotes do Windows e o grupo de Bacabal, na época: Ana Luzia Brandão, Francisco Marques, João Batista, Júlia Ferreira e Vilagran Cabrita após conclusão da referida especialização, iniciou uma jornada de estudos e aprofundamentos naqueles e em outros aplicativos para se tornar apto a formar professores para o uso pedagógico das tecnologias que chegariam às escolas públicas.

Quanto às redes sociais, como dizia, iniciei em 1998, quando em um dos módulos de Informática, ministrados no curso de especialização, utilizamos a plataforma de bate-papo mIC: “mIRC é um cliente de IRC, shareware, para o sistema operacional Microsoft Windows, criado em 1995 e desenvolvido por Khaled Mardam-Bey com a finalidade principal de ser um programa chat utilizando o protocolo IRC, onde é possível conversar com milhões de pessoas de diferentes partes do mundo. Ele era utilizado somente para isto, mas evoluiu para uma ferramenta totalmente configurável, que pode ser usada para muitas finalidades devido à sua linguagem de programação incorporada (mIRC Scripting). Outros usos incluem:

• Gerente para canais de IRC
• Servidor de jogos multiplayer
• Leitor de MP3
• Browser
• Servidor de DCC, HTTP e de IRC
• Plataforma de jogos (designados de mIRC games, jogos de mIRC” - consultar em: http://pt.wikipedia.org/wiki/MIRC

Em http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet_Relay_Chat consulte também: “Internet Relay Chat (IRC) é um protocolo de comunicação utilizado na Internet. Ele é utilizado basicamente como bate-papo (chat) e troca de arquivos, permitindo a conversa em grupo ou privada. Foi documentado formalmente pela primeira vez em 1993”.

Incluindo outras possibilidades como blogs facebook, twitter e outras mais, as janelas se alargam no sentido de opções de exploração de tais ferramentas como meio facilitador do processo de comunicação e construção do conhecimento.

Em minha jornada, continuei praticando interações via rede, ou como cursista ou em tutoria de formação continuada em educação a distância. Situações que nos possibilitam um convívio maior com as redes de interação social. Em um dos cursos realizados criei, em grupo – em 25/06/2003, atendendo a uma requisição de atividade, o fórum “Água, indispensável à Vida”, acessível em: http://inforum.insite.com.br/protecao-das-aguas-doces/1436126.html que trata da necessidade de economia e preservação da água própria ao consumo humano, a plataforma de criação de páginas como a que pode se acessada na URL informada acima é: http://inforum.insite.com.br

Hoje, utilizo facebook, blog, raramente, o twitter, whatsapp e poucas outras ferramentas de interação e confesso que será quase impossível conviver sem tais ferramentas em um mundo em que as informações circulam em velocidade avassaladora e que, querendo ou não, se não nos integrarmos a elas, estaremos perdendo espaços na família, na profissão e em todos os demais segmentos presentes em nossas vidas.

Quando nos referimos a nossa caminhada pedagógca, fica difícil não nos reportarmos ao uso, convívio e intermediação quanto à prática de tais redes, pois fica difícil imaginar um adolescente alheio a elas e em uma visão mais ampla... A sociedade congestionaria se não aderisse a seu uso... Logo, só nos resta encontrarmos a melhor dinâmica de utilidade e compartilharmos da melhor forma possível.

Abração.

Contribua, comentando, postando sugestões, criticando... Da melhor maneira que considerar valer a contribuição.

João Batista.

PS: as redes sociais são democráticas, pois conseguem aproximar pessoas de diferentes classes sociais...

Redes de Aprendizagem - Atv. 1.3

Supervisão de Tecnologias Educacionais

Núcleo de Tecnologias Educacionais de Bacabal

Curso: Redes de Aprendizagem
Entidade: SEDUC - MA

Turma: Wirlanda
Módulo: Redes de Aprendizagem - Guia do Cursista
Oferta: 2014/02

Cursista: João Batista
Local de realização: SEDUC - MA

Atividade 1.3 - Relação homem-técnica

A evolução tecnológica acontece desde os primórdios. No início o processo era lento, mas Paleolítico e Neolítico e ações que antecederam os citado períodos, também foram marcados por novidades tecnológicas, da época, que hoje, mesmo parecendo tão arcaicas, representavam grandes inovações em suas criações/evoluções e contribuíram para nossa atualidade tecnológica.

Tecnologia: conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, à construção e utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividade. É a aplicação deste conhecimento através de sua transformação no uso de ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.

Fundamentados na definição acima e, atendendo ao que se pede na atividade 1.3 do Curso Redes de Aprendizagem, o professor Raimundo Jorge, multiplicador do NTE de Bacabal-MA e eu, João Batista, assistimos aos vídeos sugeridos, realizamos pesquisas e produzimos dois vídeos, de acordo com as requisições da referida atividade, conforme disponibilizamos:

Obs.: vale ressaltar que os vídeos foram realizados com alunos da escola Raimundo Nonato Ferro do Lago e com o professor Manoel Lemos que desenvolve suas atividades na escola citada e no Centro de Ensino Presidente José Sarney. As gravações captaram interferências de ambientes externos e de outras tecnologias em uso no momento, tais como: ventiladores, aparelhos de ar condicionado e visitas inesperadas de outras pessoas. A entrevista com os alunos foi gravada no formato VGA/MP4, enquanto que a que realizamos com o professor Lemos foi gravada em HD/MP4, tornando difícil de disponibilizá-la na rede, logo optei por uma conversão, então utilizei o conversor: onlinevideoconverter. Acessível em: http://eu.onlinevideoconverter.com/ , facilitando o manuseio de edição/postagem, assim como o de acesso.

Situação-problema 1:

 

 

Situação-problema 2:

Abraços a todas/os,

João Batista.

Redes de aprendizagem

Redes de aprendizagem

A população cresce numa velocidade tão extensa que o inchaço demográfico tem abalado países e até mesmo continentes, principalmente o asiático. O crescente desenvolvimento tecnológico, somado ao processo de globalização e vários outros avanços, de larga escala, vem provocando desequilíbrios naturais e assim afetando a humanidade e os demais animais, em seus distintos habitat. Os meteorologistas e profissionais de outros segmentos e entidades há tempos nos alertavam sobre tais situações. Porém, em busca de uma evolução e pensado em certos (muitos) benefícios, próprios, sociais e de grande escala, o homem não adotou os cuidados necessários em prol da preservação do universo natural e hoje já sofremos grandes consequências como: superaquecimento, escassez de água e infinidade de outras. O processo de conscientização é lento, mas não impossível e acreditamos que através da repetição e aprimoramento podemos avançar bastante neste sentido... Vejamos como o consumo do cigarro tem diminuído, através das medidas impostas pelo ministério da saúde, onde a embalagem do próprio produto traz advertências sobre os danos que poderão recair sobre o consumidor. Isso também caracteriza um aprendizado via rede de informação e conscientização. Nós professores/educadores também temos o potencial da difusão e podemos ampliar esse tipo de alerta conscientizadora em rede. O saber hoje, é compartilhado de forma muito instantânea, via redes de computadores e vários outros dispositivos, que também se comunicam via Internet, bluetooth, infravermelho, satélite... Assim crescem as redes de aprendizagem – construção, ampliação e difusão do conhecimento. Neste momento, por exemplo, estamos praticando a troca de saberes e auxiliados por uma rede de aprendizagem.

Abraços,

João Batista.